Kontak kami via Yahoo Messenger :

MICOM: Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Mohammad Nuh mengatakan pengembangankurikulum 2013 sebagai jawaban untuk meningkatkan kemampuan sumber daya manusiahadapi perubahan dunia.

"Pengembangan dan perubahan kurikulum ini adalah sesuatu yang lazim sajauntuk menciptakan anak didik yang kompeten dan bisa

dipertanggungjawabkan," kata Nuh saat menyampaikan materi uji publikpengembangan kurikulum 2013 di Jakarta, Kamis (29/11).

Hadir dalam acara itu Wakil Menteri Pendidikan dan Kebudayaan bidang PendidikanMusliar Kasim, Kepala Balitbang Kemendikbud Khairil Anwar Notodiputro, tokohpendidikan serta kepala Dinas Pendidikan se-Indonesia. ...Selengkapnya

Kompas.com- Setelah dipaparkan siang tadi, perombakan kurikulum untuk tahun ajaran2013/2014 mendapat respon positif dari Wakil Presiden Republik Indonesia,Boediono. Hal ini berarti memastikan bahwa mulai Juni 2013 mendatang anak-anaksekolah baik dari tingkat SD hingga SMA akan menggunakan kurikulum baru.

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Muhammad Nuh, mengatakan bahwa perombakankurikulum ini sudah masuk dalam Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional(RPJMN) sehingga sudah dibahas sejak lama. Ia juga mengungkapkan bahwa sudahsemestinya kurikulum yang ada diubah. ...Selengkapnya

KOMPAS.com - Reformasi guru yang menyasar 2,9 juta guru TKhingga SMA/SMK sederajat bergulir sejak tahun 2006 dan akan berlangsung hinggatahun 2015. Pemerintah menginginkan guru yang profesional.
Guru menjadi perhatian utama karena di situlah kunci jika ingin kualitaspendidikan secara nasional meningkat. Perbaikan pun dijalankan denganmengharuskan guru memiliki sertifikat sebagai guru profesional. Guru yang adasaat ini sebagian besar menjalani uji sertifikasi.
Guru yang lolos sertifikasi semestinya memenuhi syarat sebagai guru yangditetapkan dalam Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.Selain berpendidikan minimal D-4/S-1 dan bersertifikat guru profesional, guruharus memiliki kompetensi profesional (keilmuan), kepribadian, pedagogik(pendidik), dan sosial ...Selengkapnya

SEJARAHAwal Kemerdekaan (1945-1950)Pada prakemerdekaan pendidikan bukan untuk mencerdaskan kaum pribumi, melainkan lebih pada kepentingan kolonial penjajah. Pada bagian ini, semangat menggeloraan ke-Indonesia-an begitu kental sebagai bagian dari membangun identitas diri sebagai bangsa merdeka. Karena itu tidaklah berlebihan jika instruksi menteri saat itu pun berkait dengan upaya memompa semangat perjuangan dengan mewajibkan bagi sekolah untuk mengibarkan sang merah putih setiap hari di halaman sekolah, menyanyikan lagu Indonesia Raya, hingga menghapuskan nyanyian Jepang Kimigayo.Organisasi kementerian yang saat itu masih bernama Kementerian Pengajaran pun masih sangat sederhana. Tapi kesadaran untuk menyiapkan kurikulum sudah dilakukan. Menteri Pengajaran yang pertama dalam sejarah Republik Indonesia adalah Ki Hadjar Dewantara. Pada Kabinet Syahrir I, Menteri Pengajaran dipercayakan kepada Mr. Mulia. Mr. Mulia melakukan berbagai langkah seperti meneruskan kebijakan menteri sebelumnya di bidang kurikulum berwawasan kebangsaan, memperbaiki sarana dan prasarana pendidikan, serta menambah jumlah pengajar.Pada Kabinet Syahrir II, Menteri Pengajaran dijabat Muhammad Sjafei sampai tanggal 2 Oktober 1946. Selanjutnya Menteri Pengajaran dipercayakan kepada Mr. Soewandi hingga 27 Juni 1947. Pada era kepemimpinan Mr. Soewandi ini terbentuk Panitia Penyelidik Pengajaran Republik Indonesia yang diketuai Ki Hadjar Dewantara. Panitia ini bertujuan meletakkan dasar-dasar dan susunan pengajaran baru. ...Selengkapnya

Pengintegrasian PenguranganResiko Bencana (PRB)

Dalam PelajaranPenjasorkes SD/MI

Oleh: Husaini, S.Pd,M.Pd

 

 

ABSTRAK

 

            Indonesia adalah negara yang paling rawan terhadap ancaman bencana seperti  gempa bumi, tsunami, tanah longsor, dan gunungberapi. ...Selengkapnya

oleh

Jibralani Azmul Bina**)

 ABSTRAK

MBS merupakan suatu strategi untuk meningkatkan mutupendidikan di satuan pendidikan (sekolah) dalam era otonomi yang sedangdijalani saat ini, tetapi dalam penerapannya masih banyak satuan pendidikan belummelaksanakannya secara maksimal. Wadah yang paling tepat dan sangat efektifuntuk meningkatkan pemahaman dan pengrealisasian MBS ini adalah gugus sekolah.Tujuan penelitian ini adalahuntuk mengetahui gambaran mengenai: Perencanaan, pengorganisasian, dan bentukpengendalian penyelenggaraan sekolah serta strategi UNICEF untukmengimplementasikan penyelenggaraan MBS pada sekolah di Aceh Timur. Penelitian ini menggunakan pendekatankualitatif dengan metode deskriptif. Teknik pengumpulan data dilakukan melaluiwawancara, obsevasi, dan analisis dokumen. Subjek penelitian adalah kepala sekolah, guru, siswa, Komite Sekolah dan pengawas sekolah pada sekolah-sekolah dalam gugus binaan UNICEF di Aceh Timur. Hasil penelitianmenunjukkan adanya perencanaansekolah yang dilakukan secara bersama antara internal sekolah dengan eksternalsekolah yang meliputi adanya visi dan misi sekolah, RKAS, program pembelajaran,silabus, RPP, program penilaian, data tenaga pendidik dan kependidikan, saranadan prasarana sekolah dan organisasi Komite Sekolah. Pengorganisasianpenyelenggaraan sekolah dilakukan dengan membentuk struktur sekolah dan  pembagian tugas ke seluruh personil sekolahsecara demokrasi. Bentuk  pengendalianterhadap penyelenggaraan sekolah dilakukan dengan mengevaluasi dan memonitoringkegiatan sekolah yang dilakukan oleh internal dan eksternal sekolah secaratransparansi dan demokrasi.  Hanya sajaperencanaan dan bentuk pengendalian penyelenggaraan sekolah  belum semua terdokumen. Strategi UNICEF untuk mengimplementasikanprogram MBS di kabupaten Aceh Timur dilakukan melalui konsolidasi,institusionalisasi, monitoring dan evaluasi serta telah mengikuti kebijakanpemerintah dan kebijakan daerah kabupaten Aceh Timur.

Kata Kunci: Manajemen BerbasisSekolah

**)Jibralani Azmul Binaadalah Mahasiswi Program Studi Magister Administrasi pendidikan PascasarjanaUniversitas Syiah Kuala ...Selengkapnya